З 28 вересня по 9 жовтня 2026 року на кафедрі початкової і спеціальної освіти відбувся інтенсив-курс «Основи конфліктологічної компетентності вчителя початкової школи»

З 28 вересня по 9 жовтня 2026 року на кафедрі початкової і спеціальної освіти МДПУ імені Богдана Хмельницького для здобувачів вищої освіти денної та заочної форм навчання спеціальності «Початкова освіта» було проведено комплекс занять із курсу «Основи конфліктологічної компетентності вчителя початкової школи».   

Освітній інтенсив поєднав дві лекції та серію практичних занять, спрямованих на формування готовності майбутніх педагогів до своєчасного попередження, розпізнавання та конструктивного врегулювання педагогічних конфліктів у початковій школі в умовах викликів сьогодення.   

Важливість такої підготовки зумовлена й вимогами нового Державного стандарту початкової освіти, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України № 1810 від 26 грудня 2025 року, в якому серед ключових громадянських і соціальних компетентностей здобувачів закріплено вміння доходити згоди, домовлятися та мирно розв’язувати конфлікти. Сформувати ці компетентності у молодших школярів може лише фахово підготовлений педагог.

Під час лекційного блоку здобувачі вищої освіти дослідили психолого-педагогічну природу конфліктів у початковій школі, закономірності їхнього перебігу та багатовекторність взаємодії («вчитель — учень», «учень — учень», «вчитель – батьки», «вчитель-колеги»). Особливу увагу було зосереджено на сучасних комунікативних технологіях: концепції ненасильницького спілкування (ННС) Маршалла Розенберга («Мова Жирафа»), формулі «Я-повідомлення», принципах асертивної поведінки та основах шкільної медіації, де педагог виконує роль нейтрального фасилітатора діалогу.   

Практична частина курсу була побудована навколо аналізу реальних педагогічних ситуацій. Студенти відпрацьовували конструктивні моделі поведінки за такими напрямами:   

Взаємодія з батьками: застосування алгоритмів партнерства та емпатійного слухання під час обговорення результатів оцінювання, зниження рівня тривожності батьків першокласників і подолання необґрунтованих звинувачень;   

Учнівське середовище: відновна медіація між молодшими школярами, підтримка адаптації дітей-ВПО, а також чітка диференціація ситуативних суперечок і системного булінгу з вибором адекватних інструментів реагування;   

Педагогічне партнерство в колективі: вирішення міжгенераційних непорозумінь та узгодження спільних ресурсів на засадах стратегії «Win-Win» з опорою на принципи Нової української школи.   

Окремим акцентом практикуму стало опанування технік самодіагностики та саморефлексії, що допомагають учителеві зберігати емоційну рівновагу й уникати професійного вигорання. За підсумками курсу майбутні педагоги суттєво підвищили рівень власної конфліктологічної компетентності, опанували дієві методи медіації та успішно розв’язали типові педагогічні кейси.