04 березня 2026 року на базі Український державний університет імені Михайла Драгоманова (м. Київ) Викладачі та здобувачі кафедри початкової і спеціальної освіти взяли участь у роботі Круглого столу «Підготовка фахівців зі спеціальної освіти: від традицій до інновацій», присвяченого пам’яті професора Івана Пантелійовича Колесника

Викладачі та здобувачі кафедри початкової і спеціальної освіти взяли участь у роботі Круглого столу «Підготовка фахівців зі спеціальної освіти: від традицій до інновацій», присвяченого пам’яті професора Івана Пантелійовича Колесника, що відбувся 04 березня 2026 року на базі Український державний університет імені Михайла Драгоманова (м. Київ).

Захід об’єднав провідних науковців, викладачів, практиків та здобувачів вищої освіти з різних регіонів України з метою обговорення актуальних проблем модернізації підготовки фахівців зі спеціальної освіти в умовах реформування освітньої галузі та європейської інтеграції.

У межах професійної дискусії особливу увагу було приділено обговоренню професійного стандарту «Вчитель-дефектолог». Учасники круглого столу наголосили на необхідності оновлення змісту підготовки майбутніх фахівців відповідно до сучасних вимог практики, компетентнісного підходу, міждисциплінарної взаємодії та інклюзивної парадигми освіти. Під час обговорення порушувалися питання узгодження освітніх програм зі стандартом, визначення ключових професійних компетентностей, розширення практичної складової підготовки та посилення ролі психолого-педагогічного супроводу.

Під час обговорення порушувалося також важливе питання узгодження термінології, зокрема використання поняття «вчитель-дефектолог», із сучасними європейськими підходами у сфері спеціальної та інклюзивної освіти. Учасники наголосили на необхідності поступового переходу від традиційного терміна «дефектолог», який має історично зумовлене медико-корекційне підґрунтя, до термінів, прийнятих у європейському освітньому просторі, зокрема «фахівець зі спеціальної освіти», «спеціальний педагог» (special education teacher).

У дискусії підкреслювалося, що гармонізація термінології є не лише питанням формального перейменування, а й відображає зміну професійної філософії – перехід від дефіцитарної моделі до моделі підтримки, розвитку потенціалу дитини та забезпечення інклюзивного освітнього середовища. Водночас акцентувалося на необхідності збереження наукової спадщини української корекційної педагогіки при адаптації професійного стандарту до європейських вимог.

Участь у заході сприяла професійному зростанню здобувачів, розширенню академічної співпраці та поглибленню науково-методичного діалогу між закладами вищої освіти. Обговорення професійного стандарту «Вчитель-дефектолог» стало важливим кроком у напрямі вдосконалення підготовки конкурентоспроможних фахівців спеціальної освіти, здатних ефективно працювати в умовах сучасних освітніх викликів.